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      江阴中学

      • 地址:澄江西路248
      • 电话:
      • 邮编:214000
      • 网站:
      • 学校级别:初中 -- 未知
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      学校简介

      江苏省江阴高级中学是一所历史悠久、文化积淀深厚、现代气息浓郁、创新精神洋溢的学校 正门

      。前身为创办于公元1738年的暨阳书院。 1738年,“澄江书院”在江阴东门外的栖霞精舍办学,山长沈涛。 1742年,“澄江书院”迁回江阴文庙之东。 1758年,李因培为书院题名“暨阳”,聘卢文弨为第12任山长。 1873年,林达泉采用高心夔的建议将书院改名为“礼延书院”,取“礼祀延陵季子”之意,以宣扬这位江阴的人文始祖、在中国历史上享有盛名的“延陵季子”,第40任山长任重光。 

      历史沿革

      1903年,代表着新文明的学校取而代之,这就是屹立在江阴长江之滨的“江苏省江阴高级中学”。 1960年,学校就被当时的苏州地区确定为地区重点学校。 1980年10月江苏省人民政府又确定我校为全省95所重点中学之一。 1993年11月,成功创建合格省重点中学。 1998年4月,成为“国家示范性普通高中”。 2000年8月,学校实现初、高中分离。?

      2002年6月,按江阴市政府的要求,接管原薄弱学校春申中学,建立“江阴高中实验学校”,至此,形成“一校三区”的格局。 2004年3月转评为江苏省四星级高中。 2010年9月为创建江苏省五星级高中,高中部整体迁至。 2011年初中部正式更名为江苏省江阴高中教育集团江阴初级中学。 

      办学条件

      学校实行集团办学攻略,一校三区,分别为高中部、初中部、实验学校。三个校区合计占地15万平方米,建筑面积10万多平方米,各校区建筑群中西合璧,环境典雅,现代化教学设备配置齐全,是教育部命名的全国现代教育技术实验学校。现有145个教学班,近8000名学生。在教职工590多人,其中高级教师近200人,其中有省模范教师、特级教师、全国优秀教师、无锡市名教师、无锡市劳动模范奖章获得者、各级学科带头人和教学能手六十余人,已具备一支专家型、年龄结构合理、精英化的师资队伍。 高中部 (坐落于申浦之西,季子故里,占地250亩,10.43万平方米,总投资3.6亿元人民币。)新校区分为相邻的东、西两个校区,西校区为师生工作学习生活区,东校区为配套活动区,两区以天桥相连,东西跨度近1000米。新校区整体风格为“学府气质,文化沃土,青春乐园”。按照江苏省五星级高中配置的教学设施设备,也为江阴高中走内涵发展、特色发展提供了舞台; 初中部(坐落于江阴市澄江西路,占地 113390平方米,建筑面积60000平方米)是典型的江南校园,小 市中

      桥流水,一派园林风光,为莘莘学子读书、休憩的绝妙场所; 实验学校(春申中学)通过基建投入,功能齐全的多媒体教室、新颖的品牌机电脑、琳琅满目的各式现代化仪器设备更让你目不暇接。面对科技的日新月异,学校基本实现了教学设施和教学方式的现代化,使电化教学覆盖率和教师参与率均达100%,课堂电化使用率已达90%。目前,青年教师经过培训基本掌握了教学软件制作技术,他们将多媒体技术引进课堂教学,使学生饱览了现代化教育的无限风光,大大提高了学习效率。

      德育亮点

      德育是该校一个亮点,学校成立了学校德育领导小组、年级德育领导小组,重点开展好我校德育的十大常规活动,即新生军训及升旗仪式,成人宣誓仪式及毕业典礼,爱校教育及新生入学仪式,文化体育艺术节,文明礼仪教育,日常行规教育和优秀学生评比,学生业余党校和班团干部培训学校,主题活动教育(“敬畏生命、安全健康”、 “节约资源、保护环境”、“播种行为、收获人生”、“修养品性、感恩报国”、“用责任心书写成长档案”、“知荣辱、明礼仪、重践行、争做时代领跑者”、“诚信自强、领跑时代”)。在狠抓常规德育工作的同时,我们努力创设德育特色:改变传统班会课模式,加强“修身课”的研究;改变传统班级管理模式,成立“班级管理委员会”;尝试“德育导师制”,为学生个性的健康发展提供服务;进行“泮池之星”“泮池优秀之星”“泮池杰出之星”的评比;积极开展学生社团活动,学校现有“望江记者团”“江南岸文学社”“疯狂英语俱乐部”等9个学生社团,这些社团每周或间周开展活动,不仅活跃了学生的身心,而且对提高学生的综合素质起到了促进作用。

      教育科研方面,他们依托新课程改革,采取将校本课程的整体架构与新课程校本化实施结合起来的方式,我校现有近十个省市以上的与教学相关的课题。随着这些课题研究的开展,新课程标准所要求的“三维”教学目标、合作探究的教学模式得到相应的强化,学校也逐步拥有了自我开发与自我完善校本课程的发展空间,校本课程开发成为我校教学改革最活跃、最具创新可能的领域。近三年来我校开设了几乎涵盖所有学科的三十多门校本选修课程。其中,《从<诗经>到朦胧诗》《高中生学习策略》等课程校本教材已由广西师范大学出版社正式出版,《高中生心理素质训练》《武术》《跆拳道》《瑜伽》《英语口语训练》(外教)等课程正逐渐走向成熟。 办好一所学校,思想是灵魂,管理是关键,和谐是基础,质量是生命。多年来,我们改革求发展,管理求创新,走科学民主、创新求实之路,争创着自己的管理特色。现在,就我校的管理特色重点介绍一下。

      将ISO9000质量管理体系引入学校管理。实践中我们体会到,在学校教育的诸多特点中,我们对“教育的过程化”这一特点的重视还远远不够。ISO9000质量管理八大原则中有一条就是“过程方法”,就是将“活动和相关的资源作为过程进行管理”,以“更高效地得到期望的结果”。有鉴于此,我们将ISO9000质量管理体系引入了学校管理,将ISO9000标准的要求和教育评价有关规定相结合,实施全面、全员、全程管理,使学校管理朝着科学化的方向发展。

      三制改革

      为充分体现公平合理的分配原则,最大限度地调动全体教职工的工作积极性,我们于2002年开始实行了《教职工岗位责任制》和《教职工ABC绩效考核奖励条例》,该条例分行政干部、教师和职工三个不同的系列进行管理、考核。考核对照岗位责任,采用立体模式,强调全面、客观、公正。一般的教师(任两班课)经近百名学生、十个左右的行政领导、五十个左右的同事考评,得出原始数据,再由学校考核领导小组把关审核,得出结果,并在全校公示。 实践证明,绩效考核极大地增强了教职工的工作积极性,使每位教师明白了“责、权、利”是有机的统一体。考核本身就是在引导教职工如何有效地工作,教师得分拉开差距后,使高分者有了动力,居中者有了推力,落后者有了压力,教师群体发展有了新的促进力。 2004年,我们在上级部门的指导下,遵循“按需设岗,按岗定编,按编聘任”的原则,建立了完整的岗位职责文件,实行了教职工全员聘任制。

      通过几年的管理改革,我们逐步形成了管理层次少、管理幅度大的扁平化管理模式:通过降低管理重心,充分发挥学校每个成员的能动性,大幅度提升教师管理工作效率。2005年开始,我校创新行政管理结构,从以往侧重于职权、上下级关系的管理模式过渡成扁平式的管理模式,以校长为管理一级,对学校工作全面负责,各处、室主任和年级主任并行为管理第二级,其中年级部是教育教学工作实体,各处、室为职能部门。为使管理机构精简,管理人员精干,2008年,扁平化调整为部门管理下的年级负责制,撤去年级部,年级管理职能纳入各处室。该项制度实行后,在强化基层管理的同时,调动了大多数教师的积极性,各种教育教学力量得到充分发挥。同时,教师聘用考核、日常管理更具针对性和客观性。

      办学理念

      为每个学生的终身发展奠基

      育人目标

      培养时代的领跑者

      校训

      今日何成

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